HISTORIA UNIVERSAL -- MAPA DESCOLONIZACIÓN DE ASIA Y ÁFRICA

(Dar click aquí para descargar)

Apuntes Aaron Merino -- Enero Febrero -- Geografía -- Español

Apuntes de la materia de Español 1. "D" (Dar click aquí)

Apuntes de la materia de Geografía 1 "E",  1"A" (Dar click aquí)

VIRREYES Y CASTAS EN NUEVA ESPAÑA

Dar click aquí, para descargar las imágenes y poder imprimirlas.

MAPAS DEL MUNDO MODERNO 1 -- COLONIALISMO

Dar click aquí, para descargar los mapas y poder imprimirlos.

MATERIALES PARA SISMOS -- TODOS LOS NIVELES

A continuación, les comparto algunos materiales para que comparta con su auditorio. En esta carpeta están 2 archivos que la SEP recomienda a trabajar una vez que se regrese a clases.

1) Un apapacho para continuar, es de la CDMX.
2) Primeros días después del sismo, es de la SEP Federal.

Saludos a todos y pueden descargar los materiales (dando click aquí)

MAPAS DE LA EDAD MEDIA E INICIOS DEL MUNDO MODERNO

Dar click aquí, para descargar los mapas.

Imperios del mundo antiguo -- MAPAS

ACÁ LES DEJO LOS MAPAS DEL MUNDO ANTIGUO
(Dar click aquí para descargarlos, posteriormente imprimirlos)

GEOGRAFÍA -- ELABORAR UN TRÍPTICO

1. Página para calcula la distancia entre la Cd. de México y otros países.

http://www.mexicodistancia.com/country/MX

2. Página para ver cómo llegar y ver las escalas que se harían.

https://www.expedia.mx/

3. Valor moneda

https://themoneyconverter.com/ES/MXN/EGP.aspx
https://www.conversormonedas.com/valor-peso-mexicano.php

4. Descargar trípticos (machotes)

Opción 1 (Otra solución)

Opción 2 (Otra Solución)
(Tríptico terminado con elementos de la feria educativa).

OTROS ELEMENTOS

A) Habitantes

B) Idioma

C) Características geográficas

D) Que visitar

E) Ecoturismo

F) Animales y clima

ACTIVIDAD SOBRE LA ÉPOCA DE ORO DEL CINE MEXICANO -- México Contexto Universal

ACTIVIDAD SOBRE LA ÉPOCA DE ORO DEL CINE MEXICANO.
1. Por medio de este conducto, le saludo y les hago saber las siguientes actividades a realizar.
2. Se deben realizar 10 preguntas con respuesta de las pp. 69 a 71.
3. Se debe realizar un tríptico con referencia a alguna de las películas de la época de Oro del Cine Mexicano. El tríptico debe contener información de la película en forma que lo estuvieras vendiendo como producto: (Se deja un ejemplo de uno elaborado por una alumna de Primero de Secundaria, (Dar click aquí)

TEMÁTICAS DEL TRÍPTICO

a) Información de la película.
b) Actores
c) Temática
d) Premios que obtuvo o importancia.
e) Director y fotografía.


4. Las películas a elegir se encuentran:

a) Águila o Sol.
b) Macario.
c) El enmascarado de Plata.
d) Allá en el Rancho Grande.
e) Los tres García.
f) Tizoc.
g) Pueblerina.
h) Los Olvidados.
i) Nazarín.
j) La Perla.
k) María Candelaria.
l) Campeón sin Corona.
m) Pepe El Toro.
n) Salón México.
o) El Compadre Mendoza.
p) Vámonos con Pancho Villa.
q) Viridiana.
r) Santa.
s) El Gallo de Oro
t) Santo contra las mujeres vampiro.


5.      Una página especializada para buscar información puede ser: http://cinemexicano.mty.itesm.mx/front.html


6.      Las personas que acudieron al viaje de Six Flags, deben tener la actividad que realizaron quienes los que acudieron a clases, para no verse perjudicados en su número de actividades.


7.       Se deja su disposición la rúbrica (Dar click aquí) con la que se evalúa la actividad y dos modelos (Modelo uno, click aquí) (Modelo dos, click aquí) por si alguien quiere realizar el trabajo digital, pero debe ser impreso para presentación. También puede ser entregado a mano y si cumple los criterios de evaluación puede obtener buenas calificaciones.

8.      Las aclaraciones y asignación de trabajo se hará en clase.

INVENCIÓN DEL INDIO Y LA FORMACIÓN DE LA SOCIEDAD NOVOHISPANA - Historia de México -- 3ero Bach

Les dejo a continuación la actividad referente a lo faltó concluir en clase. Deben de leerse los textos de Cristobal Colón, Joseph de Acosta y Americo Vespucio. posteriormente deberan llenar la siguiente tabla y hacer las actividades solicitadas en su libreta. Para quienes tienen su libro de texto lo deben contestar en él. 

El sistema solar -- Geografia -- 1ero Secundaria

Muchachos acá les dejo una imagen que pueden hacer referente a lo solicitado referente a nuestro sistema solar. Recuerden que deben de hacerlo dibujado en un papel cascarón de un 1/8 y además deben de incluir la descripción de las copias en una pequeña fichita.

Sistema Solar

SOL: Es una estrella compuesta por gases de elevadas temperaturas de la que emanan diversas radiaciones como la lumínica y la calórica que favorecen la vida en la Tierra y la ultravioleta y electromagnética que causan trastornos, pero son de gran utilidad para la ciencia. PLANETAS: Son astros opacos que carecen de luz y calor propios que giran alrededor del Sol. SATÉLITES: Astros que acompañan a los planetas, girando alrededor de ellos. ASTEROIDES O PLANETOIDES: Cuerpos celestes de forma irregular que giran entre Marte y Júpiter. COMETAS: Astros constituidos por núcleo, cabellera y cauda carentes de luz y calor propios. METEORITOS O AEROLITOS: Cuerpos sólidos que resultan de la desintegración de cometas, estrellas u otros astros que cruzan el espacio a gran velocidad. Saludos y les dejo el video por si quieren verlo.

Prejuicios raciales -- Historia de México

A partir de los textos anteriores, crea una historieta en hojas blancas para representar los prejuicios raciales de los habitantes de la Nueva España. Debe llevar a la reflexión de como los prejuicios afectan a la vida social y como podría evitarse su desaparición.

Debe de ponerse el tema: Prejuicios raciales

Fecha y nombre del alumno.

Abajo ya la historieta en 6 a 8 cuadros referente a alguno(s) de l(os) texto(s) y lo visto en clase.

Acá les dejo un ejemplo de una historieta, no deben de hacerlo así exactamente pero es la idea.

SOBRE LOS ARABES -- HISTORIA UNIVERSAL

PARA QUE CONOZCAN UN POCO SOBRE LA VIDA DE MAHOMA.(CLICK EN LOS CUADROS). LA BIOGRAFÍA CONSTA DE 5 PARTES. POR SI QUISIERAN VERLA COMPLETA

MAPA DEL MUNDO ARABE EN LA ACTUALIDAD 

(DAR SOBRE LOS MAPAS PARA AMPLIARLOS E IMPRIMIRLOS)

EL INICIO DEL MUNDO ÁRABE EN EL SIGLO VII FUE EL SIGUIENTE.

ACTUALMENTE UNO DE CADA CUATRO PERSONAS PRACTICA EL ISLAM COMO RELIGIÓN.

ESPAÑA ESTUVO INVADIDA DEL AÑO 711 AL AÑO 1492 POR LA CULTURA ÁRABE

POR ÚLTIMO, PARA CULTIVAR SU CURIOSIDAD SOBRE EL MUNDO ARABE LES DEJO ESTOS DOS LINKS.

PALABRAS ARABES 1
PALABRAS ARABES 2


ISLAM EN EL MUNDO

CALIFICACIONES GORETTI -- calificaciones ago sep -1era evaluación

Por este conducto les hago llegar las calificaciones de 1er. Momento de Bachillerato.

Les pido por favor comunicarles su desempeño y su calificación. Cabe señalar que tomé en cuenta diversos aspectos par evaluarlos.

PRIMER SEMESTRE

1. Se dejó el espacio en blanco para los alumnos que no aprobaron el examen o no lo presentaron, pero en CTE se pidió se dejará libre para ver que calificación se les asignaba.

2. Considero que no deben subirse puntos o poner calificaciones mayores a las asignadas, ya que son justas y tomaron diversos aspectos.

SEGUNDO AÑO

1. Se dejó el espacio en blanco para los alumnos que no aprobaron el examen o no lo presentaron, La alumna Laura Obdulia no se presentó la última semana de exámenes. Cabe señalar que el ciclo escolar pasado la alumna se caracterizó por su inconstancia, pero se dejo en blanco por consideración de Uds. 

2. Considero que no deben subirse puntos o poner calificaciones mayores a las asignadas, ya que son justas y tomaron diversos aspectos. 

3. Los alumnos reprobados tuvieron un mal desempeño en el examen y tienen faltantes en sus actividades durante los meses de Agosto y Septiembre

TERCER AÑO

1. Se dejó el espacio en blanco para los alumnos que no aprobaron el examen o no lo presentaron, pero en CTE se pidió se dejará libre para ver que calificación se les asignaba. (LA ALUMNA PAULINA QUE SE ENFERMÓ)

2. Considero que no deben subirse puntos o poner calificaciones mayores a las asignadas, ya que son justas y tomaron diversos aspectos. 

3. En el grupo, solo expusieron cuatro personas, por ello los demás no tuvieron oportunidad de obtener un diez, dado la importancia de la exposición solicitada.

Profr. César Barbosa


Calificaciones de 1er. Parcial Goretti (Dar click aquí)

GUÍA DE ESTUDIO / HISTORIA DE MÉXICO

GUÍA DE ESTUDIO / HISTORIA DE MÉXICO

1.       Lugares más importantes para la minería.

2.       ¿Por qué se aumentó la extracción de minerales preciosos? (En especial la plata).

3.       Puertos importantes durante la época colonial en Nueva España.

4.       Reparto de la tierra.

5.       Problemas del Porfiriato

a)      Bajo nivel de vida.

b)      Represión

c)       Vida y maltrato de los campesinos

d)      Economía de los extranjeros

6.       Que es…

a)      Latifundismo

7.       Propiedad de la tierra.

a)      Esclavitud

b)      Encomienda

c)       Repartimiento

d)      Peonaje

e)      Merced Real

8.       ¿Cómo se adquiría la tierra?

a)      En la época colonial (Terratenientes e Iglesia

b)      )En el Porfiriato (Grandes haciendas como se forman)

9.       Clases sociales durante el siglo XIX (P. 95-96

10.   ¿Quiénes son liberales y conservadores.

a)      Diferencias e ideología

11.   Capital extranjeros durante el Porfiriato

a)      Por qué creció tanto.

b)      Sectores dominados por los extranjeros.

12.  ¿Por qué en el siglo XIX el 90% de la población vivía en el campo

13. ¿Por qué México estuvo a punto de desaparecer en el siglo XIX? ¿Qué causaba tanta inestabilidad política

14. ¿Qué hizo Porfirio Díaz, diferente a lo que hicieron varios presidentes que lo precedieron? ¿Cómo logró mantenerse tanto tiempo en el poder, mientras otros solo duraban meses o no concluían sus periodos?

Presidentes de México -- Siglo XIX -- Historia de México -- 3ro Bach

Les dejo imágenes para realizar la tarea, la lámina que tiene al presidente Calderón no deben imprimirla, la incluí por tenerr las fechas de gobierno de cada uno de ellos. Recuerden que es de Guadalupe Victoria a Lerdo de Tejada la actividad.  

5to bach. Goretti -- Revolución Francesa -- Ciudades Sucias

Que el alumno observe el siguiente documental y explique cuales eran las condiciones sociales de Francia que desencadenaron una Revolución.

▶ Ciudades Sucias - Paris Revolucionaria - Vìdeo Dailymotion

Ciudades Sucias - Londres medieval por andres-rivera

HISTORIA UNIVERSAL -- COLONIALISMO E IMPERIALISMO EN EL MUNDO

A continuación les dejo los mapas referentes al Colonialismo e Imperialismo durante la segunda mitad del Siglo XIX hasta finalizar la 1era. Guerra Mundial.

MAPAS DE MÉXICO PREHISPÁNICO Y CONQUISTA

Descargar las siguientes imágenes de los mapas de la Conquista de México. 

(Dar click aquí para descargar)

1 BACH -- ICS -- CARTA DEL JEFE PIEL ROJA SEATTLE AL PRESIDENTE DE LOS ESTADOS UNIDOS

Carta del Jefe Piel Roja Seattle, al presidente de los Estados Unidos de América, Franklin Pierce (1854)

El Gran Jefe de Washington manda decir que desea comprar nuestras tierras. El Gran Jefe también nos envía palabras de amistad y buena voluntad. Apreciamos esta gentileza porque sabemos que poca falta le hace, en cambio, nuestra amistad. Vamos a considerar su oferta, pues sabemos que, de no hacerlo, el hombre blanco podrá venir con sus armas de fuego y tomarse nuestras tierras. El Gran Jefe de Washington podrá confiar en lo que dice el Jefe Seattle con la misma certeza con que nuestros hermanos blancos podrán confiar en la vuelta de las estaciones. Mis palabras son inmutables como las estrellas.

¿Cómo podéis comprar o vender el cielo, el calor de la tierra? Esta idea nos parece extraña. No somos dueños de la frescura del aire ni del centelleo del agua. ¿Cómo podríais comprarlos a nosotros? Lo decimos oportunamente. Habeis de saber que cada partícula de esta tierra es sagrada para mi pueblo. Cada hoja resplandeciente, cada playa arenosa, cada neblina en el oscuro bosque, cada claro y cada insecto con su zumbido son sagrados en la memoria y la experiencia de mi pueblo. La savia que circula en los árboles porta las memorias del hombre de piel roja.

Los muertos del hombre blanco se olvidan de su tierra natal cuando se van a caminar por entre las estrellas. Nuestros muertos jamás olvidan esta hermosa tierra porque ella es la madre del hombre de piel roja. Somos parte de la tierra y ella es parte de nosotros. Las fragantes flores son nuestras hermanas; el venado, el caballo, el águila majestuosa son nuestros hermanos. Las praderas, el calor corporal del potrillo y el hombre, todos pertenecen a la misma familia. "Por eso, cuando el Gran Jefe de Washington manda decir que desea comprar nuestras tierras, es mucho lo que pide. El Gran Jefe manda decir que nos reservará un lugar para que podamos vivir cómodamente entre nosotros. El será nuestro padre y nosotros seremos sus hijos. Por eso consideraremos su oferta de comprar nuestras tierras. Mas, ello no será fácil porque estas tierras son sagradas para nosotros. El agua centelleante que corre por los ríos y esteros no es meramente agua sino la sangre de nuestros antepasados. Si os vendemos estas tierras, tendréis que recordar que ellas son sagradas y deberéis enseñar a vuestros hijos que lo son y que cada reflejo fantasmal en las aguas claras de los lagos habla de acontecimientos y recuerdos de la vida de mi pueblo. El murmullo del agua es la voz del padre de mi padre.

Los ríos son nuestros hermanos, ellos calman nuestra sed. Los ríos llevan nuestras canoas y alimentan a nuestros hijos. Si os vendemos nuestras tierras, deberéis recordar y enseñar a vuestros hijos que los ríos son nuestros hermanos y hermanos de vosotros; deberéis en adelante dar a los ríos el trato bondadoso que daréis a cualquier hermano.

Sabemos que el hombre blanco no comprende nuestra manera de ser. Le da lo mismo un pedazo de tierra que el otro porque él es un extraño que llega en la noche a sacar de la tierra lo que necesita. La tierra no es su hermano sino su enemigo. Cuando la ha conquistado la abandona y sigue su camino. Deja detrás de él las sepulturas de sus padres sin que le importe. Despoja de la tierra a sus hijos sin que le importe. Olvida la sepultura de su padre y los derechos de sus hijos. Trata a su madre, la tierra, y a su hermano el cielo, como si fuesen cosas que se pueden comprar, saquear y vender, como si fuesen corderos y cuentas de vidrio. Su insaciable apetito devorará la tierra y dejará tras sí sólo un desierto.

No lo comprendo. Nuestra manera de ser es diferente a la vuestra. La vista de vuestras ciudades hace doler los ojos al hombre de piel roja. Pero quizá sea así porque el hombre de piel roja es un salvaje y no comprende las cosas. No hay ningún lugar tranquilo en las ciudades del hombre blanco, ningún lugar donde pueda escucharse el desplegarse de las hojas en primavera o el orzar de las alas de un insecto. Pero quizá sea así porque soy un salvaje y no puedo comprender las cosas. El ruido de la ciudad parece insultar los oídos. ¿Y qué clase de vida es cuando el hombre no es capaz de escuchar el solitario grito de la garza o la discusión nocturna de las ranas alrededor de la laguna? Soy un hombre de piel roja y no lo comprendo. Los indios preferimos el suave sonido del viento que acaricia la cala del lago y el olor del mismo viento purificado por la lluvia del mediodía o perfumado por la fragancia de los pinos.

El aire es algo precioso para el hombre de piel roja porque todas las cosas comparten el mismo aliento: el animal, el árbol y el hombre. El hombre blanco parece no sentir el aire que respira. Al igual que un hombre muchos días agonizante, se ha vuelto insensible al hedor. Mas, si os vendemos nuestras tierras, debéis recordar que el aire es precioso para nosotros, que el aire comparte su espíritu con toda la vida que sustenta. Y, si os vendemos nuestras tierras, debéis dejarlas aparte y mantenerlas sagradas como un lugar al cual podrá llegar incluso el hombre blanco a saborear el viento dulcificado por las flores de la pradera.

Consideraremos vuestra oferta de comprar nuestras tierras. Si decidimos aceptarla, pondré una condición: que el hombre blanco deberá tratar a los animales de estas tierras como hermanos. Soy un salvaje y no comprendo otro modo de conducta. He visto miles de búfalos pudriéndose sobre las praderas, abandonados allí por el hombre blanco que les disparó desde un tren en marcha. Soy un salvaje y no comprendo como el humeante caballo de vapor puede ser más importante que el búfalo al que sólo matamos para poder vivir. ¿Qué es el hombre sin los animales? Si todos los animales hubiesen desaparecido, el hombre moriría de una gran soledad de espíritu. Porque todo lo que ocurre a los animales pronto habrá de ocurrir también al hombre. Todas las cosas están relacionadas ente sí.

Vosotros debéis enseñar a vuestros hijos que el suelo bajo sus pies es la ceniza de sus abuelos. Para que respeten la tierra, debéis decir a vuestros hijos que la tierra está plena de vida de nuestros antepasados. Debéis enseñar a vuestros hijos lo que nosotros hemos enseñados a los nuestros: que la tierra es nuestra madre. Todo lo que afecta a la tierra afecta a los hijos de la tierra. Cuando los hombres escupen el suelo se escupen a sí mismos.

Esto lo sabemos: la tierra no pertenece al hombre, sino que el hombre pertenece a la tierra. El hombre no ha tejido la red de la vida: es sólo una hebra de ella. Todo lo que haga a la red se lo hará a sí mismo. Lo que ocurre a la tierra ocurrirá a los hijos de la tierra. Lo sabemos. Todas las cosas están relacionadas como la sangre que une a una familia.

Aún el hombre blanco, cuyo Dios se pasea con él y conversa con el -de amigo a amigo no puede estar exento del destino común-. Quizá seamos hermanos, después de todo. Lo veremos. Sabemos algo que el hombre blanco descubrirá algún día: que nuestro Dios es su mismo Dios. Ahora pensáis quizá que sois dueño de nuestras tierras; pero no podéis serlo. El es el Dios de la humanidad y Su compasión es igual para el hombre blanco. Esta tierra es preciosa para El y el causarle daño significa mostrar desprecio hacia su Creador. Los hombres blancos también pasarán, tal vez antes que las demás tribus. Si contamináis vuestra cama, moriréis alguna noche sofocados por vuestros propios desperdicios. Pero aún en vuestra hora final os sentiréis iluminados por la idea de que Dios os trajo a estas tierras y os dio el dominio sobre ellas y sobre el hombre de piel roja con algún propósito especial. Tal destino es un misterio para nosotros porque no comprendemos lo que será cuando los búfalos hayan sido exterminados, cuando los caballos salvajes hayan sido domados, cuando los recónditos rincones de los bosques exhalen el olor a muchos hombres y cuando la vista hacia las verdes colinas esté cerrada por un enjambre de alambres parlantes. ¿Dónde está el espeso bosque? Desapareció. ¿Dónde está el águila? Desapareció. Así termina la vida y comienza la supervivencia....

PREGUNTAS

1. ¿Cuál es la concepción de la naturaleza que proyecta el grupo social de los pieles rojas?
2. ¿Cuáles son las diferencias entre las culturas Piel Roja y la sociedad actual?
3. Identifica los valores presentes en esta carta y enlístalos.
4. ¿Hasta qué grado deberían las generaciones presentes asumir la responsabilidad de bienestar de las generaciones futuras?
5. ¿Qué derechos tienen los miembros de generaciones futuras de usar recursos naturales para la realización de su potencial como seres humanos?

HISTORIA UNIVERSAL -- Conflicto Israelí y separación de Yugoslavia

Les dejo los mapas referentes al conflicto Israelí y la disolución de Yugoslavia.

Deben implimirla para tenerla en el el portafolio de evidencias. 
(Dar click sobre la imagen y guardarlas)

PACO IGNACIO TAIBO II Y LA TELEHISTORIA

Francisco Ignacio Taibo Mahojo, personaje nacido en Gijón, España en 1949 y que llegó a nuestro país en 1958; Luego de que su padre, también escritor Paco Ignacio Taibo I, decidiera exiliarse. Desde esa fecha ha vivido en México junto con su familia y es considerado uno de los escritores nacionales más prolíficos.

Escritor polifacético, uno de los grandes en la escritura de novela policiaca; donde uno de sus protagonistas de varias de sus obras es Héctor Belascoarán Shayne. Ganador de múltiples premios sobre la narrativa y la historia.

Aunque su obra narrativa tiene mayor escritura. Mezcla la seriedad histórica con una innovación en la narración y una utilización de fuentes que a pocos se les ocurriría. Abordando personajes como los Flores Magón, Pancho Villa, Miguel Hidalgo, Lázaro Cárdenas; o hasta movimientos ideológicos como el Socialismo en México.

Sus teledocumentales que han sido producidos por History Channel contiene una serie de anécdotas: sobre como Benito Juárez es perseguido hasta el último rincón del país; pero se da tiempo de bailar con unas botas regaladas por las damas al ver las condiciones en que el primer representante de la nación defendía con ahínco la intervención francesa, pero que estaba casi en la indigencia con unos zapatos gastados. Descubrir como John Wayne y Hollywood convierten a David Crocket y de forajidos . Preguntándose por qué a Epigmenio González, --personaje que estuvo encarcelado veinte y ocho años, por simpatizar con la Independencia de México-- es olvidado por la historia, cuando merecería escucharse su nombre cada 15 de septiembre. Los aspectos desconocidos del cura Hidalgo, comparando las mentirosas monografías escolares, donde ponen a un viejito contra lo que se considera real en una imagen del siglo XIX y una estatua de los primeros años del México independiente.

Podrían hablarse de tantas cosas, pero quién escribe solo tiene lectura de la novela a Cuatro manos --que fue redactando en forma de Ping Pong  con el Subcomandante Marcos-- donde cada uno escribía cada semana y el otro continuaba la historia; y al mismo tiempo, esperando que el bolsillo permita “hincar el diente“ a lo histórico. Cabe señalar que el 31 de agosto del 2013, este escritor, historiador, activista sindical, guionista y simpatizante de la izquierda dará una plática en el zócalo de San Martín Texmelucan. Una buena oportunidad de conocerlo, escuchar sus ideas y conseguir su autógrafo en alguno de sus múltiples trabajos.

Profr. César Barbosa Segura barsegce@gmail.com

Para saber de paco Ignacio Taibo II

http://hojeandolibros.blogspot.mx/2012/02/entrevista-paco-ignacio-taibo-ii_22.html

http://www.eluniversal.com.mx/notas/572685.html