Concurso Historia 2019-2020 IPJV

(Dar Click así)

U3. Actividad 3. Presentación multimedia acerca de la Maestría en Enseñanza de la Historia de México

U3. Actividad 2. Seleccion de Información referente a la Maestría en la enseñanza de la Historia de México

U3. Actividad 1. Aprendizaje autónomo y estrategias cognitivas

Se elaboró con este mapa conceptual, utilizando Cmaps Tools.

U2. Actividad 2 -- Lineamientos para la obtención de grado de Maestría en Enseñanza de la Historia de México

Curso propedeútico de la Maestría en Enseñanza de la Historia de México

Lineamientos para la obtención de grado de Maestría en 

Enseñanza de la  Historia de México

La elaboración de infografías digitales es una herramienta que permite sintetizar un texto de forma visual y creativa. Estas aplicaciones están en línea y su uso es fácil.

Se utilizó la aplicación Piktochart para la elaboración de este ejemplo.

U2. Actividad 1 -- Modelo educativo de la UnADM

Curso propedeútico de la Maestría en Enseñanza de la Historia de México

MODELO EDUCATIVO DE LA UnADM

Antes que nada, debe de aclararse el concepto Modelo educativo que aunque viene brevemente la descripción del concepto, se procede a la elaboración de una Nube de palabras. Siendo una herramienta que permite resaltar las ideas más trascendentes en un texto. quedando de la siguiente forma. (Utilización de la herramienta en línea Worditout)

Con respecto al Modelo de la UnADM,lo que lo hace diferente de otras modalidades de enseñanza. Quedó dentro de esta imagen elaborada con la herramienta descargable Wordle.

El uso de las nubes de palabras me permite verter de una forma más visual e interesante una lista de conceptos o un texto. Se recomienda la descarga de la herramienta Wordle, dado que sus imágenes son más interesantes. Solo con fines didácticos se usaron dos herramientas diferentes, para ver los resultados obtenidos. Les invito a trabajar en el aula y enriquecer su abanico de estrategias de enseñanza.

U2. Actividad 3 -- Reglamento de estudios de posgrado de la UnADM

Curso propedeútico de la Maestría en Enseñanza de la Historia de México

Reglamento de estudios de posgrado de la UnADM

La Universidad Abierta y a Distancia de México tiene 72 artículos y los transitorios. Todos ellos agrupados en 14 apartados. Luego de un análisis y teniendo la encomienda de elegir tres apartados de uso frecuente y dos de poco uso, mi percepción personal es la siguiente:

CAPÍTULOS DE MANEJO FRECUENTE
CAPITULOS	JUSTIFICACIÓN
1º. DISPOSICIONES GENERALES Tiene solo tres artículos, del 1 al 3, siendo el 2 el de mayor importancia dado que viene una serie de conceptos que norman la operación y organización de la UnADM. Por ejemplo: Asignatura “Organización de temas y actividades de aprendizaje”. La diferencia entre aspirante y estudiante, donde cumplir los requisitos de admisión hace pasar de un lado a otro.  que pertenecen. Aula virtual que se relaciona con los ambientes de aprendizaje; en que se centra la Educación abierta y a distancia, con la autonomía de estudiante; Plan de estudios que contiene la forma en que se evalúa, mapa curricular, los contenidos a trabajar; Selección, en como la institución selecciona los docentes que pueden inscribirse en el proceso de admisión.	Este capítulo es el esqueleto del Posgrado. Dado que los conceptos que trata son los que fundamentan el uso de una plataforma de aprendizaje. Todo estudiante del Posgrado deben de conocer y saber explicar en donde está estudiando, que lo fundamenta, que lo diferencia con los estudiantes en un sistema escolarizado, como se construyen lo programas de las materias, la currículo y cómo fue elegido para continuar su proceso educativo.
7º. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE Son los artículos 37 a 45. En los cuales se explica los métodos cualitativos y cuantitativos, la asignación de calificaciones numéricas donde el mínimo aceptado para continuar es de 80 de 100. Los tipos de evaluación, que son las mismas que utiliza el docente en el aula (Coevaluación, autoevaluación y heteroevaluación). Que se tiene derecho a una aclaración de alguna calificación que puede considerarse injusta e inclusive pueda cambiarse si hay algún error o confusión. El medio que se utilizan para acceder a las calificaciones, Sistema de Gestión Escolar (SIGE); la forma de obtener el grado con diferencias entre Aprobado por: unanimidad, mayoría o mención honorífica.	La asignación de las calificaciones es fundamental en todo modelo educativo. Es de vital importancia durante la permanencia del estudiante saber, ¿cómo se le va a evaluar? Este punto es importante, dado que el estudiante tiene la decisión de permanecer, sobre todo cuando hay una exigencia de buenas y excelentes calificaciones para cuidar su lugar. Los derechos que se tienen cuando haya un error o una aclaración en su asignación de notas desfavorables y las herramientas que tiene la plataforma para acceder de forma informativa a saber nuestro desempeño en el trayecto educativo.
14º. RESPONSABILIDADES Y MEDIDAS ADMINISTRATIVAS Abarca los artículos de 68 a 72. En ellos se trata lo referente al apercibimiento (Llamada de atención que queda registrada por la institución y puede llevar a una sanción de forma posterior si vuelve a cometerse la falta), la amonestación, los tipos de suspensiones que pueden ser temporales o definitivas. Por otro lado, se tienen algunos ejemplos referentes a ejemplos de baja como robo de materiales, prestar la clave de acceso a la plataforma a un tercero, robar software, etc.	Es importante que conozcamos las acciones que pueden llevarnos a perder nuestra oportunidad de continuar nuestros estudios. Las precauciones que deben tenerse en el desarrollo de nuestro trabajo en la plataforma. Las definiciones de los conceptos y la gradualidad de la falta: Apercibimiento, amonestación, suspensión, baja. Es importante saber su significado y que origina cada uno de ellos.

CAPÍTULOS DE MANEJO NO FRECUENTE
CAPITULOS	JUSTIFICACIÓN
2º. DE LAS AUTORIDADES Señala el artículo 4 a las autoridades que permiten la conocer y solucionar asuntos del Posgrado. Luego un organigrama que va del Rector como la máxima figura, hasta el Director de la División Académica de Investigación y Posgrado	Es breve, sin embargo ello no excluye que se conozca el organigrama jerárquico de la institución.
6º. PERIODOS ESCOLARES Y CARGAS ACADÉMICAS Los artículos 35 y 36. El estudiante debe saber cuando terminan los periodos escolares a los que está inscrito, la asignación de la carga académica y las materias a llevar.	Apartado muy pequeño. Aunque se da por entendido, no debe haber confianza de parte del estudiante.

Agradeciendo su atención.

Profr. César Barbosa Segura

AARÓN MERINO FERNÁNDEZ -- ELABORACIÓN DE TARJETAS PARA EL 10 DE MAYO

A continuación se deja el ejemplo para la elaboración de la tarjeta del mes de mayo de dedicada a su mamá.

Por lo mismo, se pide que dentro de la tarjeta venga el texto siguiente:

La Escuela Secundaria General “Aarón Merino Fernández”

Tiene el honor en invitarle a Ud. a su tradicional 
“Festival del Día de las Madres” que se llevará 
a cabo el día 10 de mayo de 2019, a las 10 hrs. 
en el patio cívico de la institución.

Esperamos contar con su valiosa presencia.

A realizar el trabajo y cumplir con lo solicitado el 30 de abril de 2019.

Este es otro ejemplo más ambicioso, pero con la primera me conformo.

¿Por qué elegir la UnADM para estudiar?

Dado que este conducto me permite saludarlos, a la vez darles a conocer un poco acerca de mi.

¿Qué haces?

Soy un profesor que desea estar siempre  a la vanguardia y capacitado para apoyar a los alumnos  que se tienen, orientarlos y apoyarlos en mi área y su búsqueda de la sana convivencia escolar. Actualmente trabajo en el municipio de San Salvador El Verde, muy cerca de la Cd. de San Martín Texmelucan, Puebla.

¿A qué te dedicas?, 

Profr. de Secundaria General en Geografía e Historia. Trabajando en el ámbito público y privado.

¿Cuáles son tus expectativas?

Lograr el grado académico de la maestría, para lo cual pondré todo el empeño y dedicación para esta meta personal a lograr. 

¿Qué me identifica más de mi Estado?
Puebla es un lugar maravilloso, tiene una riqueza arquitectónica, cultural, gastronómica. La gente es amable; la región de Texmelucan está en una crisis de inseguridad y problemas sociales, pero eso no nos desanima y continuamos con un empeño y gran deseo de dar lo mejor de mi empeño. Haciendo olvidar en el aula los problemas de la región y creciendo la inquietud de conocer el mundo tan cambiante en el que vivimos.

Guías de exámenes -- Historia y sociales -- Secundaria -- Vasconcelos

GEOGRAFÍA -- (Primero de secundaria)Guía 1 (Click aquí)
Guía 2 (Click aquí)
Preguntas guía (OJO los reactivos se basarán en ello, pero no son el examen)

HISTORIA I (HISTORIA UNIVERSAL -- 2DO SECUNDARIA)
Guía 1 (Click aquí)
Preguntas guía (OJO los reactivos se basarán en ello, pero no son el examen)

HISTORIA II (HISTORIA DE MÉXICO -- 3ERO SECUNDARIA)
Guía 1 (Click aquí)
Preguntas guía (OJO los reactivos se basarán en ello, pero no son el examen)

PD Se deben revisar también sus exámenes mensuales y sus apuntes de la materia, aparte de esta guía.

HISTORIA UNIVERSAL -- MAPA DESCOLONIZACIÓN DE ASIA Y ÁFRICA

(Dar click aquí para descargar)

Apuntes Aaron Merino -- Enero Febrero -- Geografía -- Español

Apuntes de la materia de Español 1. "D" (Dar click aquí)

Apuntes de la materia de Geografía 1 "E",  1"A" (Dar click aquí)

VIRREYES Y CASTAS EN NUEVA ESPAÑA

Dar click aquí, para descargar las imágenes y poder imprimirlas.

MAPAS DEL MUNDO MODERNO 1 -- COLONIALISMO

Dar click aquí, para descargar los mapas y poder imprimirlos.

MATERIALES PARA SISMOS -- TODOS LOS NIVELES

A continuación, les comparto algunos materiales para que comparta con su auditorio. En esta carpeta están 2 archivos que la SEP recomienda a trabajar una vez que se regrese a clases.

1) Un apapacho para continuar, es de la CDMX.
2) Primeros días después del sismo, es de la SEP Federal.

Saludos a todos y pueden descargar los materiales (dando click aquí)

MAPAS DE LA EDAD MEDIA E INICIOS DEL MUNDO MODERNO

Dar click aquí, para descargar los mapas.

Imperios del mundo antiguo -- MAPAS

ACÁ LES DEJO LOS MAPAS DEL MUNDO ANTIGUO
(Dar click aquí para descargarlos, posteriormente imprimirlos)

GEOGRAFÍA -- ELABORAR UN TRÍPTICO

1. Página para calcula la distancia entre la Cd. de México y otros países.

http://www.mexicodistancia.com/country/MX

2. Página para ver cómo llegar y ver las escalas que se harían.

https://www.expedia.mx/

3. Valor moneda

https://themoneyconverter.com/ES/MXN/EGP.aspx
https://www.conversormonedas.com/valor-peso-mexicano.php

4. Descargar trípticos (machotes)

Opción 1 (Otra solución)

Opción 2 (Otra Solución)
(Tríptico terminado con elementos de la feria educativa).

OTROS ELEMENTOS

A) Habitantes

B) Idioma

C) Características geográficas

D) Que visitar

E) Ecoturismo

F) Animales y clima

ACTIVIDAD SOBRE LA ÉPOCA DE ORO DEL CINE MEXICANO -- México Contexto Universal

ACTIVIDAD SOBRE LA ÉPOCA DE ORO DEL CINE MEXICANO.
1. Por medio de este conducto, le saludo y les hago saber las siguientes actividades a realizar.
2. Se deben realizar 10 preguntas con respuesta de las pp. 69 a 71.
3. Se debe realizar un tríptico con referencia a alguna de las películas de la época de Oro del Cine Mexicano. El tríptico debe contener información de la película en forma que lo estuvieras vendiendo como producto: (Se deja un ejemplo de uno elaborado por una alumna de Primero de Secundaria, (Dar click aquí)

TEMÁTICAS DEL TRÍPTICO

a) Información de la película.
b) Actores
c) Temática
d) Premios que obtuvo o importancia.
e) Director y fotografía.


4. Las películas a elegir se encuentran:

a) Águila o Sol.
b) Macario.
c) El enmascarado de Plata.
d) Allá en el Rancho Grande.
e) Los tres García.
f) Tizoc.
g) Pueblerina.
h) Los Olvidados.
i) Nazarín.
j) La Perla.
k) María Candelaria.
l) Campeón sin Corona.
m) Pepe El Toro.
n) Salón México.
o) El Compadre Mendoza.
p) Vámonos con Pancho Villa.
q) Viridiana.
r) Santa.
s) El Gallo de Oro
t) Santo contra las mujeres vampiro.


5.      Una página especializada para buscar información puede ser: http://cinemexicano.mty.itesm.mx/front.html


6.      Las personas que acudieron al viaje de Six Flags, deben tener la actividad que realizaron quienes los que acudieron a clases, para no verse perjudicados en su número de actividades.


7.       Se deja su disposición la rúbrica (Dar click aquí) con la que se evalúa la actividad y dos modelos (Modelo uno, click aquí) (Modelo dos, click aquí) por si alguien quiere realizar el trabajo digital, pero debe ser impreso para presentación. También puede ser entregado a mano y si cumple los criterios de evaluación puede obtener buenas calificaciones.

8.      Las aclaraciones y asignación de trabajo se hará en clase.

INVENCIÓN DEL INDIO Y LA FORMACIÓN DE LA SOCIEDAD NOVOHISPANA - Historia de México -- 3ero Bach

Les dejo a continuación la actividad referente a lo faltó concluir en clase. Deben de leerse los textos de Cristobal Colón, Joseph de Acosta y Americo Vespucio. posteriormente deberan llenar la siguiente tabla y hacer las actividades solicitadas en su libreta. Para quienes tienen su libro de texto lo deben contestar en él. 

El sistema solar -- Geografia -- 1ero Secundaria

Muchachos acá les dejo una imagen que pueden hacer referente a lo solicitado referente a nuestro sistema solar. Recuerden que deben de hacerlo dibujado en un papel cascarón de un 1/8 y además deben de incluir la descripción de las copias en una pequeña fichita.

Sistema Solar

SOL: Es una estrella compuesta por gases de elevadas temperaturas de la que emanan diversas radiaciones como la lumínica y la calórica que favorecen la vida en la Tierra y la ultravioleta y electromagnética que causan trastornos, pero son de gran utilidad para la ciencia. PLANETAS: Son astros opacos que carecen de luz y calor propios que giran alrededor del Sol. SATÉLITES: Astros que acompañan a los planetas, girando alrededor de ellos. ASTEROIDES O PLANETOIDES: Cuerpos celestes de forma irregular que giran entre Marte y Júpiter. COMETAS: Astros constituidos por núcleo, cabellera y cauda carentes de luz y calor propios. METEORITOS O AEROLITOS: Cuerpos sólidos que resultan de la desintegración de cometas, estrellas u otros astros que cruzan el espacio a gran velocidad. Saludos y les dejo el video por si quieren verlo.

Prejuicios raciales -- Historia de México

A partir de los textos anteriores, crea una historieta en hojas blancas para representar los prejuicios raciales de los habitantes de la Nueva España. Debe llevar a la reflexión de como los prejuicios afectan a la vida social y como podría evitarse su desaparición.

Debe de ponerse el tema: Prejuicios raciales

Fecha y nombre del alumno.

Abajo ya la historieta en 6 a 8 cuadros referente a alguno(s) de l(os) texto(s) y lo visto en clase.

Acá les dejo un ejemplo de una historieta, no deben de hacerlo así exactamente pero es la idea.

SOBRE LOS ARABES -- HISTORIA UNIVERSAL

PARA QUE CONOZCAN UN POCO SOBRE LA VIDA DE MAHOMA.(CLICK EN LOS CUADROS). LA BIOGRAFÍA CONSTA DE 5 PARTES. POR SI QUISIERAN VERLA COMPLETA

MAPA DEL MUNDO ARABE EN LA ACTUALIDAD 

(DAR SOBRE LOS MAPAS PARA AMPLIARLOS E IMPRIMIRLOS)

EL INICIO DEL MUNDO ÁRABE EN EL SIGLO VII FUE EL SIGUIENTE.

ACTUALMENTE UNO DE CADA CUATRO PERSONAS PRACTICA EL ISLAM COMO RELIGIÓN.

ESPAÑA ESTUVO INVADIDA DEL AÑO 711 AL AÑO 1492 POR LA CULTURA ÁRABE

POR ÚLTIMO, PARA CULTIVAR SU CURIOSIDAD SOBRE EL MUNDO ARABE LES DEJO ESTOS DOS LINKS.

PALABRAS ARABES 1
PALABRAS ARABES 2


ISLAM EN EL MUNDO

CALIFICACIONES GORETTI -- calificaciones ago sep -1era evaluación

Por este conducto les hago llegar las calificaciones de 1er. Momento de Bachillerato.

Les pido por favor comunicarles su desempeño y su calificación. Cabe señalar que tomé en cuenta diversos aspectos par evaluarlos.

PRIMER SEMESTRE

1. Se dejó el espacio en blanco para los alumnos que no aprobaron el examen o no lo presentaron, pero en CTE se pidió se dejará libre para ver que calificación se les asignaba.

2. Considero que no deben subirse puntos o poner calificaciones mayores a las asignadas, ya que son justas y tomaron diversos aspectos.

SEGUNDO AÑO

1. Se dejó el espacio en blanco para los alumnos que no aprobaron el examen o no lo presentaron, La alumna Laura Obdulia no se presentó la última semana de exámenes. Cabe señalar que el ciclo escolar pasado la alumna se caracterizó por su inconstancia, pero se dejo en blanco por consideración de Uds. 

2. Considero que no deben subirse puntos o poner calificaciones mayores a las asignadas, ya que son justas y tomaron diversos aspectos. 

3. Los alumnos reprobados tuvieron un mal desempeño en el examen y tienen faltantes en sus actividades durante los meses de Agosto y Septiembre

TERCER AÑO

1. Se dejó el espacio en blanco para los alumnos que no aprobaron el examen o no lo presentaron, pero en CTE se pidió se dejará libre para ver que calificación se les asignaba. (LA ALUMNA PAULINA QUE SE ENFERMÓ)

2. Considero que no deben subirse puntos o poner calificaciones mayores a las asignadas, ya que son justas y tomaron diversos aspectos. 

3. En el grupo, solo expusieron cuatro personas, por ello los demás no tuvieron oportunidad de obtener un diez, dado la importancia de la exposición solicitada.

Profr. César Barbosa


Calificaciones de 1er. Parcial Goretti (Dar click aquí)

GUÍA DE ESTUDIO / HISTORIA DE MÉXICO

GUÍA DE ESTUDIO / HISTORIA DE MÉXICO

1.       Lugares más importantes para la minería.

2.       ¿Por qué se aumentó la extracción de minerales preciosos? (En especial la plata).

3.       Puertos importantes durante la época colonial en Nueva España.

4.       Reparto de la tierra.

5.       Problemas del Porfiriato

a)      Bajo nivel de vida.

b)      Represión

c)       Vida y maltrato de los campesinos

d)      Economía de los extranjeros

6.       Que es…

a)      Latifundismo

7.       Propiedad de la tierra.

a)      Esclavitud

b)      Encomienda

c)       Repartimiento

d)      Peonaje

e)      Merced Real

8.       ¿Cómo se adquiría la tierra?

a)      En la época colonial (Terratenientes e Iglesia

b)      )En el Porfiriato (Grandes haciendas como se forman)

9.       Clases sociales durante el siglo XIX (P. 95-96

10.   ¿Quiénes son liberales y conservadores.

a)      Diferencias e ideología

11.   Capital extranjeros durante el Porfiriato

a)      Por qué creció tanto.

b)      Sectores dominados por los extranjeros.

12.  ¿Por qué en el siglo XIX el 90% de la población vivía en el campo

13. ¿Por qué México estuvo a punto de desaparecer en el siglo XIX? ¿Qué causaba tanta inestabilidad política

14. ¿Qué hizo Porfirio Díaz, diferente a lo que hicieron varios presidentes que lo precedieron? ¿Cómo logró mantenerse tanto tiempo en el poder, mientras otros solo duraban meses o no concluían sus periodos?